初一上册英语牛津版教学计划怎么制定_初一牛津英语单词记忆方法有哪些？_运营推广

新学期开始了，很多家长和老师都在头疼初一上册英语牛津版该怎么教、怎么学？?? 特别是面对那么厚的教材和大量的新单词，学生容易产生畏难情绪。我自己带过好几届初一学生，今天就来分享一些实用的教学计划和单词记忆方法。

教学计划安排

初一牛津英语上册一般包含Starter部分和正式单元。合理的进度安排很重要，不能太快也不能太慢。

学期初（1-3周）：重点抓音标和基础对话。很多学生小学英语基础不牢，这时候要耐心过一遍48个音标，让学生能自己拼读单词。可以用一些有趣的绕口令或者单词卡片游戏来辅助。
学期中（4-15周）：按单元推进，但要注重“循环复习”。每个单元学完后，*好能留出1-2课时进行巩固，可以通过角色扮演、小组问答等方式把学过的句型和单词用起来。牛津教材每个单元都有明确的话题，比如介绍自己、校园生活、节日庆祝等，教学可以紧密围绕这些话题展开。
学期末（16-20周）：进行专题复习和综合训练。这时候光看书不够了，得把语法点（比如一般现在时、现在进行时）和词汇进行分类梳理，配合一些难度适中的阅读和完形填空练习。

单词记忆方法

单词是基础，但死记硬背效果*差。试试这些方法：

创设情境记忆：比如学“open”和“closed”，可以让学生模拟开门关门的动作，并造句“The door is open/closed。”这样记单词更形象，也顺便学了句型。
利用发音规律：学了音标后，鼓励学生根据发音来拼写单词。比如知道“a”在开音节中的读音，记“cake”, “name”这类词就轻松很多。
多种形式的练习：可以设计一些句子填空、首字母填空的练习，把单词放在句子里记忆，效果比孤立背单词好得多。

教学中的实用技巧

方法	具体做法	适用场景
情境教学法?	利用实物、图片、多媒体等创设生活化场景	对话和课文教学，让学生有身临其境之感
竞争激励法?	在课堂上开展单词拼读、限时朗读等小竞赛	复习巩固阶段，激发学生好胜心，提高参与度
任务型教学?	设计需要小组合作完成的小任务，如设计服装、规划健康食谱等	单元复习或项目学习（Project），综合运用所学语言

有老师问，学生水平参差不齐怎么办？我在班上试过“一帮一”小组，让基础好的学生带动基础弱的学生，一起完成朗读、对话练习等任务，效果还不错。同时也会准备一些拓展阅读材料给学有余力的学生。

语法学习怎么办？

语法不能干讲，要放在例句和情境里。比如教一般现在时第三人称单数加“s”，可以让学生描述自己家人每天的作息（My father gets up at…）。还可以编一些顺口溜帮助学生记忆，比如“我用am，你用are，is用于他她它” 。

教材里的Comic strip（卡通漫画）部分很有趣，是很好的热身材料，能快速激发学生兴趣。Reading部分的教学，除了理解文章内容，还要引导学生学习文中的好词好句，为写作打基础。Main task部分是单元的产出，要指导学生一步步完成，不要急于求成。

个人心得

我觉得教初一牛津英语，*关键的是要让学生体会到使用英语的乐趣。多给他们创造成功表达的机会，哪怕开始只是简单的句子。老师自己也要多研究教材，根据学生情况灵活调整教学方

法和进度。一本教材在不同班级的使用体验可能完全不同，这就需要老师的智慧和耐心了??。